“1、132。”课代表嘴皮子打转，不敢抬头看他。

“大点声！”

“132！”他吼出了视死如归的气势。

“132！”数学老师大声重复着，挥手就拍在黑板上，发出的巨响又把学生们吓得不轻。

“这么简单的试卷，你们考个132！”

“还物化实验班，狗屁物化实验班！”

“你们知不知道物生实验班平均分多少？！”

“133！”

数学老师越说越气，一句比一句声调高。蒋妤同离他五排距离都觉得耳朵嗡嗡的。

“不就一分嘛，至于这样。”有同学小声嘀咕了一句。

蒋妤同听到了，她心里咯噔一下。

所有人心里都咯噔一下，心想，完了。

数学老贼的听力可不是一般的好。

果不其然，下一秒——

他指着门口暴怒出声：“刚才谁说的话！滚出去！”

说出的话仿佛带着能量似的在教室里回荡碰撞着，挨上的人都嘶嘶痛呼。喊痛也不敢出声，光作出一个口型把声音咽进肚子里。

无人说话，教室里一片静默。

“呵？哼！”等了一会也没人站起来，数学老师呸了一句：“我当你有多大能耐！敢跟我呛！”

“说话的人你就是颗老鼠屎，自个儿臭去，别带坏我这一锅粥！”

“还一分，你们知不知道一分代表什么？”

“给你们物化班配最好的老师最好的设备，到最后连物生的都考不过！”

“我脸都让你们丢尽了！！”

他骂得面红耳赤，呼哧呼哧喘着粗气，“尽”字咬的极重。

物化难学，竞赛也难。这种组合从一开始只是一个选课逐渐演变为好学生的象征。

翻翻省内的高考理科状元，全是物化出身。

近五年是！

近十年也是！

无一例外！

物化就是成绩优异的副标签。

高二分班，选择物化的人自然而然就比选择其他组合的人多了一份优越感。

因为选课组合七七八，物化永远站在鄙视链的最顶端。

这说法的确偏见，却也是不争的事实。