九月开学第三周，山脚镇小学三年二班的教室后排靠窗位置。

顾清晏趴在课桌上，下巴枕着手臂，眼睛盯着窗外操场上疯跑的孩子们，数学老师在讲台上讲解乘法分配律，声音平稳而清晰，像溪水一样流过教室。大多数孩子都在认真听讲，偶尔有人偷偷传纸条，有人玩橡皮，但总体而言，这是个再普通不过的周三下午。

除了顾清晏能看到的那些东西，在他的视野里，教室里每个人的头顶都漂浮着一团淡淡的光晕。光晕的颜色和形状各不相同——专心听讲的孩子头顶是稳定的鹅黄色椭圆形；开小差的光晕边缘会泛起细碎的、水波般的纹路；紧张的孩子光晕会微微收缩；兴奋的则会膨胀。

这不是他主动去看的，自从镜界与现实彻底联通后，这种感知就像呼吸一样自然，他不仅能看见情绪光晕，还能看见教室里能量流动的轨迹——老师讲课声波在空气中荡开的涟漪，窗外阳光照射进来时携带的、极其微弱但确实存在的光压，甚至粉笔在黑板上书写时，粉末脱落瞬间释放的、短暂的振动频率。

信息太多了——多到他必须刻意控制自己的注意力，才能把视线聚焦在数学课本那些简单的数字上。

同桌是个扎羊角辫的小姑娘，叫林小雨，她正偷偷在课本空白处画小猫，画到一半，笔尖顿住了——她在纠结猫尾巴该往上翘还是往下垂。

顾清晏瞥了她一眼，在林小雨的思维光晕里，两条不同走向的猫尾巴正在快速交替闪烁，每一条尾巴都连着一个小小的、代表满意或不满意的情绪标签，标签跳动的频率很快，像心跳。

他忍不住小声说：往上翘比较可爱，林小雨吓了一跳，猛地转头看他：你说什么？

顾清晏意识到自己说漏嘴了，赶紧摇头：没什么。

但林小雨已经顺着他的话，把猫尾巴画成了上扬的弧度，画完她盯着看了几秒，嘴角翘起来——光晕里那个满意的标签亮了一下。

她凑过来，压低声音：你怎么知道我想画翘尾巴？

顾清晏张了张嘴，不知道该怎么回答，难道要说我能看见你脑子里的投票结果？

他只好含糊地说：猜的……

林小雨盯着他看了几秒，眼神里多了点别的东西——不是好奇，是某种细微的警惕。她没再说话，把课本往自己这边挪了挪，继续画猫，但身体姿势明显偏向另一边。

顾清晏心里沉了一下，这不是第一次了。

上周美术课，他无意中说出前排同学想用蓝色而不是绿色涂天空，结果对方整整两天没理他。

前天体育课，他提醒一个总爱逞强的男生，说他的脚踝能量流动有异常，最好别太用力跑。男生当时没说什么，但下午自由活动时，再也没邀请他一起打球。

他知道自己没恶意，他只是……看见了，然后说了出来。

但其他孩子不这么想，在他们眼里，顾清晏是个怪人，总能说出一些他本不该知道的事情，眼神有时候会放空，好像在盯着空气里不存在的东西。

课间休息铃响了，孩子们像出笼的小鸟涌向操场，顾清晏慢吞吞地收拾文具，等他走出教室时，走廊里已经空了大半。

他在楼梯转角遇到了陆明烛，她的情况比之更糟。

小姑娘背靠着墙壁，眼睛盯着自己的鞋尖，脸色有点发白，她身边三米范围内空无一人——不是别人故意躲她，是她自己下意识保持的距离。

怎么了？顾清晏走过去，陆明烛抬起头，金色瞳孔里闪过一丝慌乱：我把王婷婷弄哭了。

王婷婷是他们班的文艺委员，性格开朗，人缘很好。